Retroalimentación

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by Luiggi
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Retroalimentación

Teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos para esta actividad de reconstrucción de las huellas de nuestro aprendizaje en este seminario y a la luz de lo planteado por Anijovich (2010) respecto a la retroalimentación como clave para construir la evaluación como herramienta potente de la enseñanza y el aprendizaje, puedo concluir que:Todos lograron expresar sus ideas con argumentos sintéticos -repensados desde lo teórico- y profundos que dan cuenta de la apropiación crítica de los contenidos, pudiendo identificar los aprendizajes provocados revisando metacognitivamente el proceso realizado a lo largo de este seminario; lo que se visualiza en las siguientes expresiones:-Se ha generado una necesidad de cambio en la forma de ver la evaluación...abrir camino a lo nuevo, pensar en el alumno...no solo en la nota, generaliza certeramente Luciana.-rescato la importancia de aplicar el proceso de retroalimentación, pero de manera continua, aporta Rosa.-me ha quedado claro que para poner en práctica una enseñanza y evaluación formativa, la retroalimentación es un proceso que debe ser enseñado…centrándose en cómo se resuelve un trabajo y como se regula un aprendizaje,-las devoluciones colectivas motivaron a seguir reflexionando, como expresa Nora lograron “ponerme el dedo en la llaga”,-he podido profundizar ciertas concepciones de la evaluación ya adquiridas,-retomar, a partir de los errores, revisando mi producción… monitoreando mis propios aprendizajes,-permitieron autoevaluarme, promoviendo el aprendizaje activo y centrado en el alumno, que crean condiciones para el aprendizaje profundo,-cuestionarme sobre mis propias prácticas, repensar la actividad en forma crítica para mejorarla o cambiarla,-Leandro, Hernán, Gimena y Carolina agregan…a trabajar en forma colaborativa, lo que hace que se logre una enseñanza poderosa,-utilizar la evaluación como un instrumento para promover la justicia social,-corregir errores y evitar el fracaso mediante una fluida y continua retroalimentación,-concientizarlos de la importancia de la autoevaluación y coevaluación,-atender a las particularidades y singularidades de los individuos, dice José, el respeto por las individualidades y la jerarquización del aporte de todos, pilares de una convivencia democrática.

Cambios producidos por las retroalimentaciones del Seminario

Foro: "La retroalimentación como derecho"

Maria Luisa Pagella29 / 10 / 2014

El arte se constituye entonces “como ámbito por excelencia para imaginar y plasmar experiencias ligadas a lo vital, a la construcción identitaria, la expresión, la producción y el conocimiento” (Augustowsky, 2012:33).Goldstein (La experiencia estética como experiencia de conocimiento,2007) plantea que la obra artística ofrece la alternativa de vehiculizar el acceso al conocimiento a través de los sentidos. La experiencia estética no es una experiencia con el arte cualquiera, puramente placentera, sino que implica necesariamente conmoción.Desde esta idea, de encuentro entre el mundo académico y el campo del arte, transitamos –durante el seminario- una “versión de la realidad” que analiza la evaluación como acto político, creativo, innovador e inclusivo. Y… esta es la conmoción que causó en el proceso de aprendizaje:-nos "abren la mirada",-representó un pertinente y creativo recurso para poder extrapolar ideas y conceptos, contribuyó a la comprensión y permitió reflexionar,-obras de arte, canciones o frases de artistas permitieron intercalar la teoría con la realidad,-complementan la teoría ya que cada uno la interpreta desde su propio marco formativo, su realidad, el interior,-estrategia para una educación inclusiva e intercultural,-enriquecedoras, nos hablan, interpelan e inducen a pensar y construir la realidad,-invitan a reflexionar, entretienen y emocionan.-estimulan a conocer, apreciar, investigar…-encierran en sí mismas una intencionalidad comunicativa con el fin de producir conocimiento con pensamiento crítico y apunta a fomentar la creatividad,-productoras de reacciones sensoriales y emotivas,-posee en si misma un universo de saberes, que podemos relacionar con los contenidos ayudándonos a comprender una realidad compleja -como lo es la evaluación- de una manera maravillosa,-excelente forma de encender la historia, que aportó belleza, sensibilidad, curiosidad y ganas de seguir investigando,-apoyo para ejemplificar, agregó Mariana.-aportaron diferentes maneras de expresión, finaliza Rosa.Antes de concluir, solo le sugiero a Mirian que revea su aporte considerando los criterios planteados para esta actividad, y centrándose en lo que aportó este seminario más que en como aplicaría lo aprendido en él.Finalmente, quiero reconocer y destacar la celeridad y ajuste al criterio comunicado en la participación en el foro final.

Las posibilidades que ofrecen las TIC para la retroalimentación son claramente potentes, reclamándonos habilidades que van más allá de lo técnico, involucrando sentidos que deben potenciar la construcción de ciudadanía y verdaderas prácticas de inclusión social, todo ello en pos de la evaluación formativa. Y, éstas son las huellas reconstruidas entre todos:-contribuyen poderosamente a un intercambio de perspectivas y saberes, facilitan el desarrollo de un pensamiento complejo y una construcción de conocimiento que rompe con la linealidad,-permitieron el intercambio, producción personal, argumentación, trasmisión de las ideas… excelentes como disparadoras y soporte de las producciones,-aportan múltiples posibilidades, rápida difusión del conocimiento, gran volumen de información que exige habilidad para obtenerla, manejarla, comunicarla, producirla, interactuar… permitiendo construir el aprendizaje,-ofrecen multiplicidad de recursos,-permite realizar varias tareas a la vez, participar, comunicarse, opinar, formular ideas y reformularlas… registrar el recorrido,-brindan la posibilidad de recuperar la palabra para poder expresarme, discernir, acordar, elaborar, participar y poder intercambiar información para la creación y producción de saberes.-ponen en juego la creatividad y el pensamiento crítico,-brinda posibilidades para la autoevaluación,-genera igualdad de oportunidades, participación democrática, e inclusión,-permite focalizar la atención y potenciar el interés, fijar y/o relacionar conceptos…favoreciendo la apropiación e conocimiento.-da lugar al trabajo colaborativo y cooperativo, vuelve a resaltar Gimena, Edith y Luciana,-permite una retroalimentación continua.-sirvieron para vislumbrar sus fortalezas y debilidades como instrumentos de evaluación y para repensar su pertinencia según la herramienta utilizada, asevera Gabriela.

Valor aportado por las TIC al proceso de apendizaje.

“La efectividad de una retroalimentación depende de la receptividad de quien la recibe, pero también de cuan eficaz sea el que la comunica. Quien emite el feedback debe utilizar un nivel de lenguaje verbal y no verbal adecuado para su receptor y crear un contexto físico y emocional para que el mensaje impacte en la dirección deseada”

Retroalimentación

Lo aportado por las obras de arte al proceso de aprendizaje

devolución que realiza un otro

La retroalimentación es básicamente un proceso de regulación de los aprendizajes y la enseñanza (a cargo del docente y de los propios alumnos).

Anijovich (2010)http://youtu.be/rK-cjxHnKN8

Infinito, pintura de Soraya Racca

Marilina Lipsman, Subsecretaria de Innovación y Calidad Académica de la Universidad de Buenos Aires: La evaluación de aprendizajes mediada por TIC.


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