La Evaluación en tensión con la enseňanza

La integración de las TICs en las prácticas de enseñanza no implicarían solo una alternativa para innovar las distintas propuestas, sino fundamentalmente una responsabilidad ética y política que responde a las transformaciones que se están sucediendo a nivel sociocultural. Implica una postura política y moral, en términos de Litwin, que considera que su verdadera inclusión, conlleva igualdad en la calidad de los modos de enseñar y, por lo tanto, de evaluar.

GRUPO 3Integrantes: René Luis - Marcos Luoni - Florencia Mateos - Gisela Meli Casale - Eduardo Mónaco

La evaluación en tensión con la enseñanza

Evaluar es reflejar. En ese reflejo, el que se ve reflejado se da cuenta de quién es, qué sabe y hacia dónde puede ir...Un placer haber compartido este espacio con Uds colegas... Cecilia

Esta cita extraída de la wiki examina las razones por las cuales el grupo sostiene que las TIC juegan un rol fundamental en el cambio de paradigma educativo, y por ende, evaluativo.

Propuesta 1: La guerra que cambió el mundoEn su trabajo analizaron esta propuesta desde la perspectiva de las tres dimensiones que Maggio (2012) sugiere. Observaron detenidamente cada una de las posibles actividades y posibilidades didácticas que la propuesta contiene, y dieron cuenta del rol que toma el estudiante en este marco que fomenta el desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico. Describen a la propuesta como flexible.

Y las ideas compartidas en el foro fueron...

Propuesta 2: Los números decimalesEsta propuesta también la analizaron desde las tres dimensiones descriptas por Maggio. Rescataron de ella aspectos que pueden ser aplicados a la enseñanza específica de los números decimales, y se refierieron a las posibilidades que la propuesta brinda, y a los aspectos que se podrían mejorar, como ser la resignificación de saberes.

En particular, llamó mi atención la siguiente conclusión en la wiki:Ambas propuestas presentan una estructura original y flexible, abren la posibilidad a infinidad de oportunidades (sobre todo la propuesta N° 1), delegando el control a las nuevas tecnologías y a los alumnos, ya que las TIC contribuyen a la noción de conocimiento flexible y en transformación. Permiten pensar el conocimiento en permanente movimiento y desarrollo, y no como algo dado, estanco y definitivo