características de la formación docente en el perú, finlandia y corea del sur

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by jmendeznina
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características de la formación docente en el perú, finlandia y corea del sur

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CARACTERÍSTICAS DE lA FORMACIÓN DOCENTE EN EL PERÙ , FINLANDIA Y COREA DEL SUR

REFORMAS EDUCATIVAS EN EL PERÙ

REFORMAS EDUCATIVAS EN FINLANDIA

FORMACIÓN DOCENTE EN PERÚ

FORMACIÓN DOCENTE EN FINLANDIA

FORMACIÓN DOCENTE EN COREA DEL SUR

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La gran reforma educativa comenzo en los años 60 , parte del cambio estuvo por profesionalizar la docencia trasladando la formacion de todos los maestros de escuelas normales a la universidad e institucionalizando los programas de capacitaciòn durante el servicio, que son de caracter obligatorio.

Historicamente la formaciòn docente como politica de estado y continuidad de los gobiernos no ha sido prioridad durante la etapa repubñicana , para muchos educadores fue la reforma de los años 70 la que marco un hito en un cambio pero con el fracaso de la reforma de los 70, la crisis actual de la educación peruana se acelera y se convierte en uno de los problemas más candentes del Perú contemporáneo. El neoliberalismo que hoy nos domina, y no sólo en el campo educativo, encontró un gran vacío para imponer sus parámetros fondomonetaristas, su pragmatismo y sus orientaciones tecnocráticas y privatizadoras.

PRINCIPALES RASGOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN FINLANDIA Y COREA DEL SURLa formación docente es política de estado.Pocos y muy selectivos programas de formación docente a nivel universitario de muy alta calidad, que enfatizan la practica y la investigación pedagógica.los estudinates de los programas de pedagógia reciben becas y subsidios de manutención durente sus estudios.en estos sistemas se evalua el desempeño docente para el mejoramiento continuo y las oportunidades de formaciòn en servicio responden a las necesidades espeficicas de cada docente.Dan a los maestros una remuneración alta y competotiva al incio y durante su carrera profesional. como consecuencia la docencia es una de las profesiones con mayor estaus social, con lo cual logra atraer a los mejores bachilleres del pais.

PRINCIPALES RASGOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL PERÚEn la formación docente influye de forma directa las politicas neoliberales.poca desiciòn politica para implementar una verdadera reforma educativa que brinde una educación de calidad a las grandes mayorias.Salarios que obedecen a una carrera publica magisterial poco eficientes y muy burocraticas.Carrera publica magisterial centrada en la antiguedad, ausencia de asocicion entre el desempeño y los salarios.Condiciones de trabajo inadecuadas, no todo el Perú es lima.Salida a funciones administrativa o directivas como unica posibilidad de progreso.las instituciones formadoras de docentes se carcaterizan por su heterogeneidad y diversificaciòn con poca regulaciòn y control del estado.Propuesta curricular de formaciòn docente con tendencia a simplificación y poco interes en formación solida de conocimientos basicos.las capacitaciones docentes son para compensar la insuficiencia en la formación inicial.Escasa investigación respecto a la figura del formación docente.

El curriculo es unico Los programas de formaciòn universitaria se dan en universidades públicas , privadas y pedagogicos.Los pustulantes son diversos y en caso d elas públicas son los que tiene menor puntaje en la selección en comparación con otras carreras.La educación pública es gratuita.Los salarios de los docentes son bajos y en caso de la educación pública estan enmarcados en la carrera publica magisterial.

Curriculo único nacional.los programas de formación universitaria se concentran en 13 universidades y publicas.Desde los 80 se reformó los filtros para el ingreso a la docencia con fin de seleccionar a poetnciales candidatos no solo por su habilidad académica, tambien por sus aptitudes personales y compromiso en la educación pública.La educación es gratuita.Sus salarios son altos pero menores al promedio de los países miembros de la OECD.

Tiene 12 universidades nacionales que ofrecen la formación docente en primaria. Esto es subsidiado por el gobierno.El curriculo enfatiza el aprendizaje activo y la adquisición de las habilidades como la creatividad, la innovación, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo. Que es revisado constantemente.Tiene un sistema de Acreditac`ón de calidad de programa en educación que evalua y califica cada tres o cinco años a todas las instituciones de formación de maestros.El ingreso a las universidades nacionales para la formaciòn de maestros de primaria es altamente selectivo.Los salarios son los mas altos en el mundo, comparado con abogados y medicos.La experiencia es un criterio de ascenso, seguido por el desempeño y las actividades de capacitación.


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